Ha costruito un percorso educativo che attraversa quasi 70 anni: ora introduce una nuova scelta per gli studenti che si preparano all’università

In un sistema educativo che cambia rapidamente, la capacità di evolvere senza perdere la propria identità rappresenta una delle sfide più complesse per una scuola. È su questo equilibrio tra continuità e innovazione che International School of Milan sta inaugurando la nuova fase.

Fondata nel 1958 come prima scuola internazionale di Milano, International School of Milan porta oggi nel proprio modello educativo oltre 60 anni di esperienza. Nel suo campus alle porte di Milano (Baranzate), più di 900 studenti condividono un ambiente internazionale che riunisce oltre 60 nazionalità diverse e accompagna gli allievi dagli Early Years, la scuola dell’infanzia, fino al Diploma.

A guidare il nuovo capitolo della storia di International School of Milan è Jonathan Taylor, nuovo head of School, con una lunga esperienza nella gestione di scuole internazionali tra Regno Unito, Svizzera e Cina. Il suo arrivo coincide con un momento di evoluzione per International School of Milan, che da un lato consolida il proprio percorso educativo e dall’altro amplia le possibilità offerte agli studenti negli ultimi anni della Secondary.

La continuità come elemento distintivo

Uno degli elementi che caratterizzano International School of Milan è la possibilità di costruire un unico percorso educativo dalla scuola dell’infanzia fino agli studi superiori. La scuola, infatti, è stata la prima in Italia a essere autorizzata per tutti e tre i programmi dell’International Baccalaureate: Primary Years Programme, Middle Years Programme e Diploma Programme. Una continuità che permette agli studenti di sviluppare progressivamente competenze, metodo di studio e autonomia all’interno di un quadro educativo coerente.

“Il principio è particolarmente rilevante in una scuola internazionale, dove gli studenti possono arrivare da sistemi educativi differenti e avere alle spalle esperienze scolastiche, linguistiche e culturali diverse”, spiega Jonathan Taylor. “Le aspettative elevate sono parte integrante della cultura di ISM, ma le misuriamo in relazione al potenziale di ciascun ragazzo, non rispetto a un obiettivo prestabilito”, prosegue l’Head of School. “Utilizziamo i dati di partenza del singolo studente insieme alla valutazione professionale degli insegnanti per definire obiettivi realistici ma ambiziosi per ognuno”. L’idea è quindi quella di misurare non soltanto il risultato raggiunto, ma anche il progresso compiuto rispetto al punto di partenza.

Dai risultati alla crescita individuale

Anche i risultati accademici possono essere letti attraverso questa prospettiva. La classe IB Diploma del 2026, infatti, ha ottenuto una media di 34,5 punti su 45, rispetto a una previsione iniziale di 30,5 punti elaborata sulla base dei dati CAT4. “Uno dei nostri studenti, inoltre, ha ottenuto il punteggio massimo di 45 su 45, un traguardo raggiunto solo dall’1% dei diplomati IB”, sottolinea Eva Giannini, Deputy Principal.

Per Eva Giannini, tuttavia, i risultati degli esami rappresentano soltanto una parte del quadro. “Le competenze come parlare in pubblico, la fluidità culturale e linguistica e la preparazione tecnologica sono componenti importanti di un’educazione completa”, precisa. È questo un approccio che assume particolare rilevanza quando gli studenti arrivano alle fasi finali della scuola e devono iniziare a prendere decisioni più precise sul proprio futuro accademico.

Più possibilità nella Secondary

È proprio in questa fase del percorso che International School of Milan ha introdotto da quest’anno un’importante novità. Con il nuovo anno scolastico 2026-27, infatti, agli studenti degli ultimi anni viene offerta la possibilità di scegliere tra il consolidato percorso IB Diploma e gli International A Levels. “Si tratta di due percorsi con caratteristiche differenti”, spiega Jonathan Taylor. “L’IB Diploma mantiene una formazione ampia, che comprende diverse aree disciplinari e una struttura articolata; gli A Levels permettono invece di concentrarsi maggiormente su un numero più ristretto di materie. La scelta non deve quindi essere vista come una competizione tra due qualifiche, ma come un ulteriore strumento di personalizzazione, partendo da una domanda fondamentale: quale percorso risponde meglio agli interessi, alle attitudini di apprendimento e alle prospettive future di ciascuno studente?”.

L’introduzione degli A Levels amplia così le possibilità disponibili proprio nel momento in cui gli interessi degli studenti tendono a diventare più definiti e le scelte scolastiche iniziano ad avere un peso maggiore sul successivo percorso universitario.

Vivere ogni giorno in una dimensione internazionale 

L’offerta accademica è inserita in una comunità internazionale che rappresenta uno degli elementi identitari della scuola. In International School of Milan, infatti, convivono studenti, famiglie e staff provenienti da numerosi Paesi e culture. Il corpo studentesco è rappresentato da oltre 60 nazionalità, mentre la comunità scolastica nel suo complesso riunisce più di 50 nazionalità tra staff e famiglie.

L’internazionalità, quindi, non coincide soltanto con una didattica in lingua inglese. È parte della quotidianità: significa confrontarsi con compagni che hanno esperienze familiari e culturali differenti, imparare a gestire punti di vista diversi e sviluppare una maggiore consapevolezza del contesto globale nel quale si vive. “Il messaggio più importante che i nostri studenti imparano è che, indipendentemente dal passaporto o dal luogo di nascita, ciò che ci unisce è molto più di ciò che ci divide”, afferma Taylor.

Il boarding come parte del percorso

In questa dimensione internazionale si inserisce anche la Boarding House, una caratteristica ancora poco diffusa nel panorama scolastico lombardo. Aperta nel 2018, la struttura attualmente può accogliere più di 60 studenti tra i 14 e i 18 anni e permette di vivere all’interno dello stesso campus in cui si svolge il percorso scolastico. La residenza rappresenta per gli studenti internazionali un punto di riferimento durante il trasferimento in un nuovo Paese, ma offre anche agli allievi italiani la possibilità di sperimentare una maggiore autonomia all’interno di una comunità multiculturale.

La Boarding School, secondo Jonathan Taylor, ha l’importante funzione di ampliare l’esperienza educativa stessa: la formazione non si esaurisce nelle ore di lezione, ma comprende anche la vita comunitaria, le attività sportive e artistiche, lo studio individuale e le relazioni tra studenti. “Il boarding offre agli studenti maggiori opportunità di confronto culturale e un accesso più continuativo al supporto dei docenti, anche al di fuori dell’orario scolastico. La vita in comunità favorisce l’autonomia, il senso di responsabilità e la capacità di collaborare con gli altri, trasformando ogni momento della giornata in un’occasione di apprendimento e crescita personale”, spiega l’head of school.

Una nuova fase, senza interrompere il filo della storia

È questo il punto di equilibrio sul quale International School of Milan costruisce il proprio futuro: mantenere una struttura educativa consolidata in quasi 70 anni di attività, introducendo al tempo stesso nuove possibilità per una generazione di studenti che si troverà a studiare e lavorare in contesti sempre più globali.

“Credo che questo debba essere un anno soprattutto di continuità, nel quale studenti e famiglie sentano che la loro voce viene ascoltata”, afferma Taylor. “Il nostro obiettivo è continuare a migliorare”. Per una scuola con oltre 60 anni di storia, la sfida non è quindi ricominciare, ma continuare a evolvere mantenendo riconoscibile il proprio percorso.

L’articolo Ha costruito un percorso educativo che attraversa quasi 70 anni: ora introduce una nuova scelta per gli studenti che si preparano all’università è tratto da Forbes Italia.